“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación? PERCEPCIÓN SOBRE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS DOCENTES DE UNA UNIVERSIDAD MEXICANA: EL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR DE LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA. ¿Y cuál a una evaluación? Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil

	En la investigación:	En la evaluación:
¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?	Definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información en el Centro Universitario.	Pretende comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa.
¿En qué reside su diferencia fundamental?	Que en la investigación se hace un estudio para tener una percepción de lo que sucede con el empleo de las nuevas tecnologías en una universidad, o sea, sólo para conocimiento o información para quien la quiera utilizar como base para futuras investigaciones y en la evaluación, después del seguimiento continuo de análisis de resultados se dan propuestas, recomendaciones y sugerencias para implementar el programa psicoeducativo basado en cuentos infantiles para incrementar la capacidad creativa.
¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?	La finalidad es identificar el empleo de las TIC como herramientas de cambio que influyan en el desempeño docente de los maestros universitarios, así como el impacto que tienen en los alumnos egresados de esa universidad. Las condicionantes son equipos de computo y espacios de uso exclusivo de docentes insuficientes, se requiere de capacitación y actualización constante de los docentes y que estos tengan la disposición de participar	La finalidad es demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto de alumnos de educación infantil a través de un programa de estimulación creativa. Los condicionantes son los grupos y participantes y las muestras que se tenían que determinar en un rango de edad específico.
¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)	¿El uso de las TIC´s mejora los procesos educativos respondiendo a las demandas de la sociedad actual con respecto al desarrollo o fortalecimiento de competencias de los egresados de la universidad?
¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?
¿Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?	No es muy relevante, puesto que es una propuesta para el empleo de las nuevas tecnologías, y existe ente esta la comunicación a distancia, desde puntos geográficos distintos, sólo se pide que se empleen las TIC´s en los procesos educativos..	Es muy importante ya que depende de las actitudes que tenga el docente para generar el ambiente de confianza necesario para la generación de un autoconcepto del niño adecuado, y así poder lograr desarrollar o estimular la creatividad.

¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?	Tiene una importancia relativa ya que desde mi punto de vista se modifica al final cuando concluye que lo importante es el cambio de actitud de los docentes para elevar la calidad en los procesos de enseñanza aprendizaje.	Es parte medular del estudio, la recolección de datos y los resultados arrojados siempre tienen el mismo objetivo, de demostrar que el auto concepto elevado fortalecerá la creatividad.
¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?	Semejanzas: Selección de una muestra tomada de un universo mayor, recolección de información a través de cuestionarios o test, presentación de resultados en tablas o gráficos, cuantitativamente Diferencias: La muestra en la investigación sabían de la actividad y lo que se pretendía (investigación acción participativa) en la evaluación los docentes y alumnos involucrados no estaban del todo informados (Cuasiexpimental).

¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?	Si: Estudio exploratorio: Cuestionario Revisión Documental: Datos estadísticos, y oficiales Investigación acción participativa: trabajo directo de actualización y capacitación de docentes voluntarios..	Si: Revisión documental: antecedentes teóricos del tema. Aplicación de instrumentos : Test de Matrices Progresivas de Raven,, Test del pensamiento creativo de Torrance. Se aplico PreTest y Post Test. Instrumento de Percepción del Autoconcepto Infantil. Observación Tres momentos de evaluación, inicial, de exploración y de contrastación (final).
¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?	Si: Por categorización	Si: Análisis de covarianza Análisis de varianza Test de comparaciones multiples
¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?	Docentes y autoridades universitarias.	Docentes de educación básica
¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?	En este caso yo consideraría que no, ya que solo es un estudio que se llevara a cabo en docentes voluntarios de una universidad.	Yo considero que si, ya que es una propuesta para llevar a cabo dentro de aulas y trabajo directo con los alumnos de educación básica.
¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?	Conocimiento y uso de las TIC´s. Empatía Humildad Intelectual Competencia de comunicación escrita y verbal. Valor intelectual Pensamiento Crítico Honestidad intelectual Ética Personal y profesional Congruencia Conocimiento y dominio de la temática. Perseverancia Constancia	Conocimiento y uso de Instrumentos de recolección de información Test. Así como saber interpretarlos. Uso de las TIC´s Empatía Humildad Intelectual Competencia de comunicación escrita y verbal. Valor intelectual Pensamiento Crítico Honestidad intelectual Ética Personal y profesional Congruencia Conocimiento y dominio de la temática. Perseverancia Constancia
¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?	Claro que sí, ya que las propuesta no limitan las especialidades de los docentes y las disciplinas que justifican el marco teórico de los documentos. Así como de los investigadores o evaluadores que los lleven a cabo.

¿QUÉ ACTITUDES, APTITUDES Y CONOCIMIENTOS SON NECESARIOS PARA FORMARCE COMO INVESTIGADOR SOCIAL?

INTRODUCCIÓN
El ser humano por naturaleza es curioso, desde que nace explora todo a su alrededor, ya sea: tocando, probando, oliendo, observando o escuchando, para conocer y reconocer a las personas o cosas que lo rodean. Conforme crece también va creciendo su “hambre” de saber más, vive preguntando, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, para comprender lo que sucede en su entorno, busca causas, consecuencias y formas de cambiar y/o solucionar las situaciones que encuentra.
Estos cambios o soluciones están influenciados por todas las experiencias y conocimientos que el ser humano ha tenido a lo largo de su vida, por los contextos en donde se ha desenvuelto así como los propósitos que se ha impuesto alcanzar.
Si por naturaleza estamos buscando, indagando, experimentando, entonces somos candidatos “Naturales” para ser INVESTIGADORES, sólo hay que generar las condiciones necesarias para desarrollar o fortalecer nuestras habilidades, conocimientos y actitudes para formarnos correctamente en esta actividad.
Es muy importante considerar que un investigador se apoya “siempre” en el trabajo de otros investigadores o académicos de diversas disciplinas. Así da validez a sus investigaciones. En esta parte hay que hacer énfasis, ya que como comenta Rojas Soriano (1992) “La falta de una verdadera formación como científicos conduce a muchos individuos a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente.” y estando nosotros en nuestro proceso de formación como investigadores será menester demostrar los valores que como docentes “dominamos y practicamos” al reconocer y mencionar las fuentes e ideas de las que partimos.
LA CURIOSIDAD UN ELEMENTO NECESARIO.
¿Qué sería del ser humano sin el espíritu de la curiosidad?
“La curiosidad es la motivación principal de científicos famosos. De hecho, es principalmente la curiosidad la que hace a un ser humano experto en cierto campo del conocimiento. Muchas figuras históricas famosas fueron afectadas fuertemente por la curiosidad, para explorar y para conquistar, por ejemplo, Cristóbal Colón, Vasco Núñez de Balboa, Fernando de Magallanes, Francisco Vázquez de Coronado, sir Francis Drake, etc. sólo por nombrar algunos.”
(En: http://es.wikipedia.org/wiki/Curiosidad)
Para la formación de investigadores hay que rescatar la curiosidad, como una habilidad para la búsqueda de causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores y las actitudes constructivas, investigar para mejorar la calidad de vida y el mundo en que vivimos.
En el proceso de formación también será necesario saber recuperar información de una forma objetiva evitando emitir juicios sin fundamento, se pueden hacer juicios positivos, siempre y cuando se tenga el fundamento teórico y práctico de ese conocimiento que vamos a enjuiciar. Otra herramienta más es la observación.
En el desarrollo de habilidades de un investigador es importante la competencia de la comunicación escrita, uno de los propósitos de hacer investigación es dar a conocer – publicar- , nuestras conclusiones u opiniones, si como investigadores es necesario darnos a entender, para que las personas que lean o consulten nuestros escritos los comprendan- entiendan- , aunque como Edgar Morín (1999) dice sobre la comprensión:
“La comprensión no excusa ni acusa: nos pide evitar la condena perentoria, irremediable, como si uno mismo no hubiera conocido nunca la flaqueza ni hubiera cometido errores. Si sabemos comprender antes de condenar estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas.”
Investigaremos para que los demás y nosotros mismos mejoremos nuestras vidas y la convivencia con los demás.
¿COMO SER INVESTIGADORA EN MI ACTIVIDAD DIARIA?
Para poder comprender lo que está sucediendo en la actualidad sobre educación es necesario recordar los cambios que se han dado a través de los años, evaluar y comparar los resultados de las acciones y decisiones que han sido tomadas y llevadas a la práctica, para poder hacer propuestas de mejora y alcanzar la tan anhelada calidad educativa.
Pero más que un discurso, se convierte en lo personal en un reto, el cual para poder superar tengo que buscar y aplicar nuevas estrategias y metodologías, para ello debo desarrollar procedimientos y consultar teorías e investigaciones de académicos relacionados con la educación y el comportamiento social, o sea, que tengo que volverme una investigadora.
Como investigadora en formación tengo muchas inquietudes, e identifico algunos obstáculos: los personales y los institucionales. Los personales, son poderosos ya que formo parte de una familia que exige su tiempo de atención al igual que en mi trabajo, no puedo dejar de cumplir con lo administrativo y las asesorías para dedicarme de lleno a una investigación.
Al incursionar en la Maestría voy descubriendo herramientas que me ayudaran a mejorar el servicio que brindo y ser investigadora como parte cotidiana de mi trabajo y de mi vida, desarrollar competencias de comunicación y búsqueda de información para que tengan sentido o razón de ser las investigaciones que emprenda.
El estar en el papel de investigadora permitirá descubrir las fortalezas y debilidades de mi quehacer profesional y dará también la madurez necesaria para actuar con ética y responsabilidad para modificar, optimizar o enmendar las incongruencias llevadas a la práctica hasta ahora.
CONCLUSIÓN
La curiosidad como actitud para comprender el ¿Por qué?, ¿Cómo?..., de los sucesos es base de la formación de investigadores y exploradores, aunque existe una frase que dice “La curiosidad mato al gato” , la hacemos a un lado ya que sin ese espíritu de curiosidad no habríamos evolucionado con ayuda de otros factores. Investigamos para comprender, comunicar y transformar nuestro entorno, buscando una mejor calidad de vida. Sin embargo, no todos los que se dicen investigadores actúan éticamente ya que incurren en el plagio deliberadamente o por ignorancia, será menester que como investigadores en formación consideremos la importancia de reconocer que las ideas de otros nos apoyan y sirven de base para consolidar las nuestras. Como lo ejemplifica Rojas Soriano cuando escribe que:
“Nos damos cuenta que las ideas que plantea cierta persona en un texto, y que son de utilidad para el trabajo que realizamos, las hemos también elaborado por nuestra cuenta coincidiendo, por lo tanto, con dicho autor. Nos sentimos satisfechos porque consideramos que vamos por el camino correcto pero también sentimos que es injusto que no se reconozca nuestro esfuerzo intelectual.”
La invitación en este escrito es reflexionar sobre la responsabilidad que estamos adquiriendo como docentes – alumnos y que actuemos con ética para mejorar el servicio que brindamos. Continuar alimentando y estimulando la curiosidad y el “hambre” por conocer causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores.
REFERENCIAS
Morín E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO.
Rojas S. (1992). Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.

Wikipedia (2008). Concepto de curiosidad. Enciclopedia libre. Recuperado el 25 de agosto de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Curiosidad.

Alejandra Galicia Salazar

(1er. Ensayo del Módulo de Investigación)

Compromiso personal

El crecimiento de las personas se da con los compromisos con ellas mismas, por esa razón me comprometo a emplear adecuadamente las ideas de otras personas reconociendo y mencionando en los textos las fuentes de donde obtenga información. Revisar cuidadosamente los materiales que lleguen a mi poder y usarlos con responsabilidad.
En la creación de mis producciones, emplear adecuadamente las citas de acuerdo con los lineamientos APA, parafrasear adecuadamente a otros autores, exponiendo también mi forma de pensar en este parafraseo y esforzarme al máximo para poder plantear ideas propias bien fundamentadas.
Evitar a toda costa la actitud del ahí se va y la entrega de trabajos con la ley del menor esfuerzo.
El compromiso que hago conmigo es el de crecer personalmente y profesionalmente con responsabilidad, honestidad, ética para poder alcanzar mis metas propuestas y disfrutar este proceso de crecimiento.



ATENTAMENTE
ALEJANDRA GALICIA SALAZAR