INTRODUCCIÓN
El ser humano por naturaleza es curioso, desde que nace explora todo a su alrededor, ya sea: tocando, probando, oliendo, observando o escuchando, para conocer y reconocer a las personas o cosas que lo rodean. Conforme crece también va creciendo su “hambre” de saber más, vive preguntando, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, para comprender lo que sucede en su entorno, busca causas, consecuencias y formas de cambiar y/o solucionar las situaciones que encuentra.
Estos cambios o soluciones están influenciados por todas las experiencias y conocimientos que el ser humano ha tenido a lo largo de su vida, por los contextos en donde se ha desenvuelto así como los propósitos que se ha impuesto alcanzar.
Si por naturaleza estamos buscando, indagando, experimentando, entonces somos candidatos “Naturales” para ser INVESTIGADORES, sólo hay que generar las condiciones necesarias para desarrollar o fortalecer nuestras habilidades, conocimientos y actitudes para formarnos correctamente en esta actividad.
Es muy importante considerar que un investigador se apoya “siempre” en el trabajo de otros investigadores o académicos de diversas disciplinas. Así da validez a sus investigaciones. En esta parte hay que hacer énfasis, ya que como comenta Rojas Soriano (1992) “La falta de una verdadera formación como científicos conduce a muchos individuos a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente.” y estando nosotros en nuestro proceso de formación como investigadores será menester demostrar los valores que como docentes “dominamos y practicamos” al reconocer y mencionar las fuentes e ideas de las que partimos.
LA CURIOSIDAD UN ELEMENTO NECESARIO.
¿Qué sería del ser humano sin el espíritu de la curiosidad?
“La curiosidad es la motivación principal de científicos famosos. De hecho, es principalmente la curiosidad la que hace a un ser humano experto en cierto campo del conocimiento. Muchas figuras históricas famosas fueron afectadas fuertemente por la curiosidad, para explorar y para conquistar, por ejemplo, Cristóbal Colón, Vasco Núñez de Balboa, Fernando de Magallanes, Francisco Vázquez de Coronado, sir Francis Drake, etc. sólo por nombrar algunos.”
(En: http://es.wikipedia.org/wiki/Curiosidad)
Para la formación de investigadores hay que rescatar la curiosidad, como una habilidad para la búsqueda de causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores y las actitudes constructivas, investigar para mejorar la calidad de vida y el mundo en que vivimos.
En el proceso de formación también será necesario saber recuperar información de una forma objetiva evitando emitir juicios sin fundamento, se pueden hacer juicios positivos, siempre y cuando se tenga el fundamento teórico y práctico de ese conocimiento que vamos a enjuiciar. Otra herramienta más es la observación.
En el desarrollo de habilidades de un investigador es importante la competencia de la comunicación escrita, uno de los propósitos de hacer investigación es dar a conocer – publicar- , nuestras conclusiones u opiniones, si como investigadores es necesario darnos a entender, para que las personas que lean o consulten nuestros escritos los comprendan- entiendan- , aunque como Edgar Morín (1999) dice sobre la comprensión:
“La comprensión no excusa ni acusa: nos pide evitar la condena perentoria, irremediable, como si uno mismo no hubiera conocido nunca la flaqueza ni hubiera cometido errores. Si sabemos comprender antes de condenar estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas.”
Investigaremos para que los demás y nosotros mismos mejoremos nuestras vidas y la convivencia con los demás.
¿COMO SER INVESTIGADORA EN MI ACTIVIDAD DIARIA?
Para poder comprender lo que está sucediendo en la actualidad sobre educación es necesario recordar los cambios que se han dado a través de los años, evaluar y comparar los resultados de las acciones y decisiones que han sido tomadas y llevadas a la práctica, para poder hacer propuestas de mejora y alcanzar la tan anhelada calidad educativa.
Pero más que un discurso, se convierte en lo personal en un reto, el cual para poder superar tengo que buscar y aplicar nuevas estrategias y metodologías, para ello debo desarrollar procedimientos y consultar teorías e investigaciones de académicos relacionados con la educación y el comportamiento social, o sea, que tengo que volverme una investigadora.
Como investigadora en formación tengo muchas inquietudes, e identifico algunos obstáculos: los personales y los institucionales. Los personales, son poderosos ya que formo parte de una familia que exige su tiempo de atención al igual que en mi trabajo, no puedo dejar de cumplir con lo administrativo y las asesorías para dedicarme de lleno a una investigación.
Al incursionar en la Maestría voy descubriendo herramientas que me ayudaran a mejorar el servicio que brindo y ser investigadora como parte cotidiana de mi trabajo y de mi vida, desarrollar competencias de comunicación y búsqueda de información para que tengan sentido o razón de ser las investigaciones que emprenda.
El estar en el papel de investigadora permitirá descubrir las fortalezas y debilidades de mi quehacer profesional y dará también la madurez necesaria para actuar con ética y responsabilidad para modificar, optimizar o enmendar las incongruencias llevadas a la práctica hasta ahora.
CONCLUSIÓN
La curiosidad como actitud para comprender el ¿Por qué?, ¿Cómo?..., de los sucesos es base de la formación de investigadores y exploradores, aunque existe una frase que dice “La curiosidad mato al gato” , la hacemos a un lado ya que sin ese espíritu de curiosidad no habríamos evolucionado con ayuda de otros factores. Investigamos para comprender, comunicar y transformar nuestro entorno, buscando una mejor calidad de vida. Sin embargo, no todos los que se dicen investigadores actúan éticamente ya que incurren en el plagio deliberadamente o por ignorancia, será menester que como investigadores en formación consideremos la importancia de reconocer que las ideas de otros nos apoyan y sirven de base para consolidar las nuestras. Como lo ejemplifica Rojas Soriano cuando escribe que:
“Nos damos cuenta que las ideas que plantea cierta persona en un texto, y que son de utilidad para el trabajo que realizamos, las hemos también elaborado por nuestra cuenta coincidiendo, por lo tanto, con dicho autor. Nos sentimos satisfechos porque consideramos que vamos por el camino correcto pero también sentimos que es injusto que no se reconozca nuestro esfuerzo intelectual.”
La invitación en este escrito es reflexionar sobre la responsabilidad que estamos adquiriendo como docentes – alumnos y que actuemos con ética para mejorar el servicio que brindamos. Continuar alimentando y estimulando la curiosidad y el “hambre” por conocer causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores.
REFERENCIAS
Morín E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO.
Rojas S. (1992). Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.
El ser humano por naturaleza es curioso, desde que nace explora todo a su alrededor, ya sea: tocando, probando, oliendo, observando o escuchando, para conocer y reconocer a las personas o cosas que lo rodean. Conforme crece también va creciendo su “hambre” de saber más, vive preguntando, ¿Por qué?, ¿Para qué?, ¿Cómo?, ¿Quién?, ¿Cuándo?, para comprender lo que sucede en su entorno, busca causas, consecuencias y formas de cambiar y/o solucionar las situaciones que encuentra.
Estos cambios o soluciones están influenciados por todas las experiencias y conocimientos que el ser humano ha tenido a lo largo de su vida, por los contextos en donde se ha desenvuelto así como los propósitos que se ha impuesto alcanzar.
Si por naturaleza estamos buscando, indagando, experimentando, entonces somos candidatos “Naturales” para ser INVESTIGADORES, sólo hay que generar las condiciones necesarias para desarrollar o fortalecer nuestras habilidades, conocimientos y actitudes para formarnos correctamente en esta actividad.
Es muy importante considerar que un investigador se apoya “siempre” en el trabajo de otros investigadores o académicos de diversas disciplinas. Así da validez a sus investigaciones. En esta parte hay que hacer énfasis, ya que como comenta Rojas Soriano (1992) “La falta de una verdadera formación como científicos conduce a muchos individuos a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente.” y estando nosotros en nuestro proceso de formación como investigadores será menester demostrar los valores que como docentes “dominamos y practicamos” al reconocer y mencionar las fuentes e ideas de las que partimos.
LA CURIOSIDAD UN ELEMENTO NECESARIO.
¿Qué sería del ser humano sin el espíritu de la curiosidad?
“La curiosidad es la motivación principal de científicos famosos. De hecho, es principalmente la curiosidad la que hace a un ser humano experto en cierto campo del conocimiento. Muchas figuras históricas famosas fueron afectadas fuertemente por la curiosidad, para explorar y para conquistar, por ejemplo, Cristóbal Colón, Vasco Núñez de Balboa, Fernando de Magallanes, Francisco Vázquez de Coronado, sir Francis Drake, etc. sólo por nombrar algunos.”
(En: http://es.wikipedia.org/wiki/Curiosidad)
Para la formación de investigadores hay que rescatar la curiosidad, como una habilidad para la búsqueda de causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores y las actitudes constructivas, investigar para mejorar la calidad de vida y el mundo en que vivimos.
En el proceso de formación también será necesario saber recuperar información de una forma objetiva evitando emitir juicios sin fundamento, se pueden hacer juicios positivos, siempre y cuando se tenga el fundamento teórico y práctico de ese conocimiento que vamos a enjuiciar. Otra herramienta más es la observación.
En el desarrollo de habilidades de un investigador es importante la competencia de la comunicación escrita, uno de los propósitos de hacer investigación es dar a conocer – publicar- , nuestras conclusiones u opiniones, si como investigadores es necesario darnos a entender, para que las personas que lean o consulten nuestros escritos los comprendan- entiendan- , aunque como Edgar Morín (1999) dice sobre la comprensión:
“La comprensión no excusa ni acusa: nos pide evitar la condena perentoria, irremediable, como si uno mismo no hubiera conocido nunca la flaqueza ni hubiera cometido errores. Si sabemos comprender antes de condenar estaremos en la vía de la humanización de las relaciones humanas.”
Investigaremos para que los demás y nosotros mismos mejoremos nuestras vidas y la convivencia con los demás.
¿COMO SER INVESTIGADORA EN MI ACTIVIDAD DIARIA?
Para poder comprender lo que está sucediendo en la actualidad sobre educación es necesario recordar los cambios que se han dado a través de los años, evaluar y comparar los resultados de las acciones y decisiones que han sido tomadas y llevadas a la práctica, para poder hacer propuestas de mejora y alcanzar la tan anhelada calidad educativa.
Pero más que un discurso, se convierte en lo personal en un reto, el cual para poder superar tengo que buscar y aplicar nuevas estrategias y metodologías, para ello debo desarrollar procedimientos y consultar teorías e investigaciones de académicos relacionados con la educación y el comportamiento social, o sea, que tengo que volverme una investigadora.
Como investigadora en formación tengo muchas inquietudes, e identifico algunos obstáculos: los personales y los institucionales. Los personales, son poderosos ya que formo parte de una familia que exige su tiempo de atención al igual que en mi trabajo, no puedo dejar de cumplir con lo administrativo y las asesorías para dedicarme de lleno a una investigación.
Al incursionar en la Maestría voy descubriendo herramientas que me ayudaran a mejorar el servicio que brindo y ser investigadora como parte cotidiana de mi trabajo y de mi vida, desarrollar competencias de comunicación y búsqueda de información para que tengan sentido o razón de ser las investigaciones que emprenda.
El estar en el papel de investigadora permitirá descubrir las fortalezas y debilidades de mi quehacer profesional y dará también la madurez necesaria para actuar con ética y responsabilidad para modificar, optimizar o enmendar las incongruencias llevadas a la práctica hasta ahora.
CONCLUSIÓN
La curiosidad como actitud para comprender el ¿Por qué?, ¿Cómo?..., de los sucesos es base de la formación de investigadores y exploradores, aunque existe una frase que dice “La curiosidad mato al gato” , la hacemos a un lado ya que sin ese espíritu de curiosidad no habríamos evolucionado con ayuda de otros factores. Investigamos para comprender, comunicar y transformar nuestro entorno, buscando una mejor calidad de vida. Sin embargo, no todos los que se dicen investigadores actúan éticamente ya que incurren en el plagio deliberadamente o por ignorancia, será menester que como investigadores en formación consideremos la importancia de reconocer que las ideas de otros nos apoyan y sirven de base para consolidar las nuestras. Como lo ejemplifica Rojas Soriano cuando escribe que:
“Nos damos cuenta que las ideas que plantea cierta persona en un texto, y que son de utilidad para el trabajo que realizamos, las hemos también elaborado por nuestra cuenta coincidiendo, por lo tanto, con dicho autor. Nos sentimos satisfechos porque consideramos que vamos por el camino correcto pero también sentimos que es injusto que no se reconozca nuestro esfuerzo intelectual.”
La invitación en este escrito es reflexionar sobre la responsabilidad que estamos adquiriendo como docentes – alumnos y que actuemos con ética para mejorar el servicio que brindamos. Continuar alimentando y estimulando la curiosidad y el “hambre” por conocer causas y consecuencias, pero siempre en un contexto donde prevalezcan los valores.
REFERENCIAS
Morín E. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Correo de la UNESCO.
Rojas S. (1992). Formación de investigadores educativos. Edit. Plaza y Valdés, México.
Wikipedia (2008). Concepto de curiosidad. Enciclopedia libre. Recuperado el 25 de agosto de 2008 de http://es.wikipedia.org/wiki/Curiosidad.
Alejandra Galicia Salazar
(1er. Ensayo del Módulo de Investigación)
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